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（二）实施教学改革的具体措施

1.以实践教学和职业技能训练为主要路线，优化教学内容。

把实践教学和职业技能训练放在首位，是高等职业教育的独一无二的特色。当代，实践教学和职业技能训练应跟随时代的脚步，突出以人为本的思想理念，发挥学科应有的的技术含量，反映新技术的发展状态和趋势。不仅如此，高职院校还应该加强专业教学，完善课程设置，优化课程安排，职业领域的选修课比例应该大幅度的提高，避免培养的目标严重脱离实际的现象发生，提高高职学生在职业领域的竞争力。

 2.采用先进的教学方法，培养学生的职业能力和综合实践能力。

采用开放式教学方式，加强课堂老师与学生及学生与学生的互动性，努力培养学生创新能力和加强专业教育。全新改革教学内容及课程体系，特别是要加强职业素质培训，发挥学生的潜力，提高职业能力。以职业能力为导向，在基础理论安排合理的基础上，把重点放在培养学生关于某一职业岗位或某一职业岗位群的基本职业能力、综合职业能力和职业能力拓展，帮助高职毕业生尽快完成从学生到职业工作者的角色转变，适应社会环境。

3.加强师资队伍建设和完善课程考核体系。

3.1事实上，高职院校教学质量几乎取决于老师，因而必须打造一支“双师型”教师队伍。这些老师不仅有扎实的理论基础，还擅长实践操作，去为学生服务是再好不过的。首先，对在职教师进行专业技能培训和考试，公布成绩，老师会想方设法的提升自已的专业素养，如参加专业培训等。 其次，可以从生产一线引进一批既有理论基础，又有实践经验的技术专家充实我们当前的教师队伍。

3.2此外，直接关系教师的教学和学生的学习导向的是课程考核体系，因而必须重视职业能力培养及其相适应的课程考核体系的具体操作上。可以用平时成绩和考试成绩来提醒学生， 然后用适当的比例可以计算期末考试成绩。实际教学中可以采用灵活多样的形式，如设计一个模块，由学生选择是独立完成，还是组队完成，老师再根据完成实际情况进行评分。 这样做把学生关注点不知不觉引到了实践技能培养上。

4.积极开展校企合作，形成为企业订单式人才培养的新模式。

高职院校形成为企业进行订单式人才培养的新模式，不仅有利于校企间的合作，而且实现了学校、企业和学生之间三方互利共赢的好局面。但是这一模式对高校来说是一个挑战，学校必须结合自身的专业实力和企业的需求仔细分析和讨论，并全方位的培养学生职业能力。

5.采用“学生、教师、企业、社会”相结合的多元评价方式。

采用多元化的评价方式，建立能全方位的评价学生的专业知识、实践能力等。教师不仅可以考评学生的学习成绩和表现，还可以通过企业实践，充分了解学生，从而考核学生运用所学知识分析能力及社会实践能力。同时，学生也可以根据评价标准有权提出他们的质疑。

6.进行合理的课程设计
   高职院校的课程设置应合理，主要以培养综合素质、 职业能力为主线，以实用、实践为原则，来对学生进行更好地教育。要求高职院校高度重视职业实践能力，并对各个专业的职业能力需求深入分析。

结论

高职毕业生是否能完美的体现其职业性、技能性和应用性。然而，在当代这样严峻的就业形势下，高职院校必须看到自己存在的缺陷，必须改善自己，努力去提高学生的求职能力和学习适应能力等，让学生在求职择业中保持主动性和积极性。综上所述，基于职业能力导向的，以以往的职业技能鉴定为主要依据进行特别的技能训练，达到了培养学生过程方案选择能力的效果。以学生为主体，把动手与动脑的方式良好的结合，去解决实际问题，将教学过程变为学生自主性、能动性及创新性的学习。我们还可以通过问卷调查、企业访谈等多种形式，收集企业对毕业生的岗位要求，以及操作能力效果的反馈信息，综合进行分析，不断创新，提高学生的教学质量。