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在高中思想政治课教学中实施“生本教育”，教师可以清晰地看到学生学习的状态，并且能够相应做出“教”的内容、方法的选择和变动，教师能够充分有效地利用包括学生本身在内的教育资源因素，使学生的思维能力、创新能力得到良好的发展。本文运用文献研究法、实证研究法和理论研究法，从内涵和外延角度对“生本教育”的概念做了界定，并提出了“生本教育”对高中政治教育的一些要求以及高中“生本教育”得以开展的理论基础；阐述了高中政治教学开展“生本教育”的必要性和可行性；提出了高中政治教学实施“生本教育”的原则和方法论；将生本应用于实际教学中的一些实践研究和进行“生本教育”的若干体会。教学实验结果表明：与传统教学相比较，“生本教育”有利于确立学生的主体地位，有利于增强教学的民主意识，有利于优化学习过程，提高思想政治课的教学实效。
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相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。观点二：避免盲从，理性消费通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。观点二：避免盲从，理性消费通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响
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