Gocheck论文检测系统

gocheck论文检测11月15日检测样例：

幼儿美术教育只有建立在尊重幼儿绘画能力的发展以及幼儿心理发展特征的基础上，才能真正从幼儿角度出发促进幼儿美术能力和心智的健康成长。涂鸦是幼儿美术活动中的主要表现形式，即幼儿在纸上自由、随意、单纯的表达自己主观感受的美术活动。涂鸦期是培养幼儿美术能力的关键期，幼儿以涂鸦为中介，肆意表达自己言语不能表达的感受，同时促进幼儿身体的协调能力，以及心智的成长。 

涂鸦期是幼儿进行美术活动的第一个阶段，是幼儿进行美术活动的起点，加强对这个时期的引导在幼儿将来的美术活动中具有非常重要的意义。成人对幼儿的引导应该建立在了解幼儿身心发展特点，掌握幼儿绘画能力特征的基础之上，在鼓励幼儿大胆创作的同时不要给予过多的干涉，强加于幼儿成人的审美观。

4·1自娱自乐，高涨热情

幼儿是活泼好动的，好游戏是幼儿的天性，游戏中无意识形成的观念、情感在幼儿记忆中留下更深刻的印象。好奇心和心理满足是兴趣的原动力，凭借幼儿好动好奇的特征，在游戏中培养幼儿的创造性具有得天独厚的优势。同时，幼儿的创造潜能也是不可估量的，只要教育得当，幼儿就会迸发出惊人的能力。

涂鸦是幼儿乐此不疲的一种游戏，所有的幼儿在最初都是喜欢画画的，他们能够从自由的线条和五彩的颜色中获得成功的成就与快乐。游戏是幼儿最基本的活动，不仅仅是幼儿的天性所致，更是幼儿在游戏中获得成功的成就与快乐的体验所致，游戏变成了幼儿进行有效学习和提高创造力的舞台。在游戏活动过程中，幼儿始终保持着兴奋的情绪状态，思维积极，反应敏捷，心情舒畅，想象力活跃。幼儿在游戏中的这种状态保持时间持久，有利于幼儿专注力的培养，激发幼儿的创作热情，启发幼儿进行创新探索活动。

对于幼儿的美术教育，成人可以借助这种游戏的活动方式，让幼儿根据自己的喜好、需求，自主的选择游戏的方式、主题，幼儿就能够积极主动的投入到游戏的活动中去，大胆的进行游戏，并在游戏活动的构思中进行美的创造，想象的开发，以及组织能力的提升。幼儿在游戏活动中进行美的创作，在美术活动中何尝没有游戏的体验呢。在美术活动中，幼儿喜欢用手去探索世界，去操作各种工具、材料，幼儿对各种工具、材料的好奇心加以满足和保护，会使探索活动积极、愉悦地延续下去，幼儿会把这种对世界探索的过程当做游戏，把活动结果当做玩具。例如：幼儿学习折飞机的过程，折叠、装饰飞机本身是一种美术活动，飞机完成后就会变成幼儿的玩具，上演“飞机大战”。这种自己表达、自己设计、自己创造的游戏活动, 将更加有利于促进幼儿对美的感受与探求。通过这种活动方式，使美术教育由“注入式”变为“自主探索式”活动，使幼儿在玩玩乐乐的游戏活动中，潜移默化的提升自己的审美能力，无拘无束的表达自己。

成人在幼儿游戏活动中引导幼儿发现游戏中美的实物、行为或者语言，使幼儿在生动的内容，愉悦的氛围中产生美术创作的欲望，引起幼儿对美的追求。同时，幼儿游戏形式与内容的丰富多样需要不同类型的物质作为基础，成人的责任与任务便是为幼儿创设支持性的游戏、美育情景和表达鼓励式、激励性的教育策略。这种引导幼儿好奇心与想象力的发展，呵护幼儿潜在的创新意识与动机的教育方式，才能化潜力为能力，更好的促进幼儿能力的提升。幼儿在大胆想象和自由创作的过程中，由于幼儿想象目的不明确，易受外界干扰的特点，成人不要给予过多的干涉，避免幼儿的创作热情被打断，影响幼儿专注力的发展。

寓美育于游戏之中这种方式的特点在于这种方式既能达到美术教育的要求，同时又可以满足幼儿乐于游戏的天性，能够最大限度的调动幼儿的积极性，在愉快的氛围中潜移默化的接受美的熏陶与探求。

4·2声图并茂，“双管齐下”

美术不是一门独立的学科，与音乐、文学等其他形式的艺术有着千丝万缕的联系，它们都是关于美的审视，挖掘，想象和创造。因此，美术教育不可能满足幼儿对创新能力所需要的一切知识。所以在美术教育活动中必须发挥多种艺术形式、多种知识的协同与互动的作用，拓展幼儿的知识空间，为幼儿心智的成长奠定基石。例如：美术课上教师播放的背景音乐，舞蹈中舒展的肢体语言，文学作品中的场景想象等等。这些丰富多彩的内容不仅可以吸引幼儿的兴趣，让他们了解美感的多样性，更能够丰富幼儿的想象，锻炼思维能力。