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gocheck论文检测11月16日检测样例：

三、对教师体态语言的要求

（一）教师体态语要自然

教师体态语言是教师情感的自然流露，它的标准是自然真实，不可盲目、不可以矫揉造作。教师在教学中要做到体态语言与口头也要自然融合，提高语言的表达效果。学生往往“悦于目，而动于心”，只有从心里打动学生，学生才愿意学习。“对于有眼睛能看的人来说，最美的境界就是心灵的优美与身体和谐一致融成一个整体，那当然是最美的”【6】。体态语言的运用也不要过多过杂，应该追求一种“天然去雕饰，清水出芙蓉”的效果。体态语言应该是教师基于内在情感的需要，是教学内容、情感的纯自然的表达。

（二）教师体态语要适度

教师体态语言要注意从课堂实际出发，它能为学生提供丰富真实的信息，但是也要注意它的质量，坚持宁缺毋滥、少而精致的原则。那些用也用不好的体态语言就不用反而更好，如果要用就一定要把它用好。体态语言过少或者根本不用，会显得课堂沉闷，没有乐趣，提不起学生学习的兴趣。而体态语言泛滥，也会引起学生的极大反感，认为老师在作秀。因此，该不该用，该用多少，该怎样用，这些问题都是值得教师好好思考的。总之，只要从课堂实际出发，只要能达到很好的教学效果并且学生又乐意学就行了。

（三）教师体态语要得体

教师体态语言要切合语境，它和语言表达要协调一致，要符合语言表达的特定情境，要不然，不仅不能准确的表达所要表达的内容，还会让人觉得很可笑。不同体裁的文章，在体态语言的选择上是有区别的。如科普文章，几乎用不到什么体态语言，这类文章态度严谨；抒情性文章，体态语言幅度不宜过大；激昂性的文章，就要充分使用体态语言来充分的表达它的主题。因此，教师要做到体态语言和表达内容的一致性。教师的体态语言是为教学活动服务的，不能喧宾夺主，只能辅助教学内容的表达。否则，将无法发挥体态语言应该有的效果。在教学过程中，只有身体上的各部分的动作与教学内容表达的一致，才能发挥体态语言的功能，也才能达到最好的教学效果。

结语

从上面的研究可以看出，体态语言作为一种教学的辅助手段，对现在的教育及学生的发展都有不可小视的作用。以前的课堂，只注重纯粹知识的传授，不注重学生想象力的培养、独立思考能力以及智力的开发，因此让学生缺失了很多他们应该有的东西。在今天素质教育环境下，教师不仅仅是传授知识，而是要让学生全面发展，为其以后的发展打下坚实的基础。根本目的是教会学生如何做人，如何成为一个有用的人，实现教育的成人、成材、贡献社会的长远目标。为了这一目标的实现，教师从自身的出发，结合长期的教学实践，找到了更易于学生学习的教学辅助手段——体态语言。在教学过程中，优雅的体态语言展现了教师的魅力，让学生从无声的语言里获得启发，潜移默化、耳濡目染。但是优美的体态语言也不是一朝一夕能练成的，是在长期的教学实践中不断总结、思考、改进中点滴积累的。我们还得努力，有意识的进行体态语言的训练，提高其表现力，来提高课堂教学的效果。